Stavo cercando il modo di “entrare” nel mondo animale… e poi è spuntato il LOMBRICO!

Suolo e lombrico un legame indissolubile.

Quell’animaletto che fa tanto bene al terreno, che lo mangia e lo espelle, era la soluzione al mio problema!

In questo lavoro siamo partiti dallo studio del suolo.

PRIMA abbiamo cercato di capire cosa fosse e da cosa fosse composto lo strato più superficiale della Terra.

Abbiamo preso, perciò, alcune terre da ambienti diversi, le abbiamo messe in vasi trasparenti e abbiamo aggiunto acqua.

Abbiamo aspettato.

Con il passare dei giorni le varie parti delle terre si sono divisi, alcune hanno cominciato a galleggiare, altre sono rimaste in basso.

Abbiamo compreso che il suolo è un biosistema molto importante per tutti gli esseri viventi, “esso garantisce la sopravvivenza degli altri ecosistemi,… oltre a essere il substrato dove si sviluppa la diversità biologica”. “La sua azione di filtraggio (abbiamo costruito anche un filtro naturale!) consente di contrastare l’inquinamento delle riserve d’acqua, mentre gli elementi nutritivi di cui è composto sono la risorsa più preziosa per lo sviluppo della vegetazione” (FAIscuola).

Alcuni bambini hanno costruito un semplice depuratore con bottiglia di plastica e sassolini sempre più piccoli.

Hanno provato a “pulire” dell’acqua fangosa, non ci sono riusciti ma un po’ più chiara è diventata!:-)

Il suolo insomma è una specie di “pelle” che ricopre la Terra, che la fa “respirare”, svolgendo un ruolo fondamentale nel ciclo del carbonio, in particolare catturando il CO2; ed è anche habitat di tanti esseri viventi, dai batteri ai microrganismi, ai piccoli mammiferi,…

Il suolo è parte del paesaggio e contiene tracce della storia della Terra, della NOSTRA storia.

Purtroppo è anche una risorsa non rinnovabile e quindi deve essere protetto e tutelato.

Articolo 9 della Costituzione italiana

Dopo aver discusso del suolo e della sua importanza ci siamo occupati di un suo piccolo ma importantissimo abitante, IL LOMBRICO!

I ragazzi hanno fatto davvero un bel lavoro di gruppo! Complimenti!

Ciascuno ha raccontato agli altri ciò che lo aveva più colpito del lombrico… e poi abbiamo preparato un piccolo lombricaio per vedere le gallerie di questo tenero animaletto!

Abbiamo preso un contenitore di vetro non troppo largo, vi abbiamo messo vari tipi di terreno, alcuni lombrichi e abbiamo coperto il tutto con del fogliame. Abbiamo rincartato il barattolo di vetro e aspettato. I bambini hanno voluto aggiungere dei pezzetti di mela perché avevano scoperto che i lombrichi mangiano:

Di tanto in tanto i ragazzi hanno umidificato la terra.

Dopo due giorni c’erano già le prime gallerie

E, mentre aspettavamo che i lombrichi facessero il loro lavoro, dalle riviste tutti i bambini hanno ritagliato tante immagini di animali. Prima abbiamo provato a sceglierne alcuni e a farci delle descrizioni “oggettive” e/o “soggettive”, poi abbiamo messo tutte le immagini su un tavolo e i ragazzi hanno provato a raggrupparli secondo dei criteri loro.

Come potrebbero essere classificati gli animali

-animali di terra, acqua e aria

-animali buoni/animali cattivi

-secondo la grandezza: animali piccoli, medi e grandi

-mammiferi e non mammiferi

-animali erbivori, carnivori, onnivori

-animali con il pelo e senza pelo

…

Dopo che ognuno aveva spiegato il perché della propria classificazione è stata proposta quella ufficiale.

La distinzione è fatta fra chi ha e chi non ha la colonna vertebrale.

Ecco i VERTEBRATI (schemi riassuntivi)

E gli INVERTEBRATI